教何科？

列志佳

筆者曾任數學老師多年，間中會被其他科目的老師羨慕：「教數學真好，批改工作很輕省呢！」如有此表達的是一位語文科老師，我通常會表示認同。因無論如何，批改數學科課業比細改作文，所花的精神和時間實在相差太遠了！他們所付出的辛勞，我深表欣賞！

不過，與此同時，我通常會讓對方知道，改數學科的習作、試卷，又並非如一般人眼中容易。猶記得有位老師和我提到：「改數學簿只是不斷地『劃剔』！」對於某些相對簡單的課題，這是事實。但有很多數學課題的習作，數學老師是需要用心閱讀的﹝註1﹞。有時即使學生在最後一句所寫的答案正確，但細讀後，原來當中有某些地方出現了步驟錯誤、表達不清等情況。若老師稍不留神，以為毫無錯漏，對學生學習會有一定影響。

其實，不單止在批改上，在備課、出卷、辦活動、帶隊出賽、準備實驗、購置課堂用品等事宜上，不同科目老師的工種和相應工作量也存在著很大差異。例如：有些學科的老師毋須改簿，可是他們卻常常要在午膳、放學、甚至長假期的時間全心全意訓練學生，談何容易！各科性質不同，背後有不一樣的樂趣與難處，根本難以比較！

故此，若有學生立志做中學老師，而該生並未選定大學主修科﹝註2﹞，我通常會提醒他，需要同步思考將來的主教科目。畢竟主教不同學科，所涉及的工作範圍和性質會有不少差別，與往後多年「每一天」的教學生活息息相關呢！﹝註3﹞

註1：例如：若習作涉及歐幾里得幾何，老師需要核實學生的論證過程，批改時間會頗長，絕不容易。

註2：假如該生只鍾愛一科，相對較易處理。但有時學生對兩、三個學系也甚感興趣，又打算他日在中學任教，則這類同學打算在大學主修哪一學系，將會很大程度影響他們在中學主教的科目，真的值得三思。

註3：不少老師在大學畢業後開始執教，至退休時往往超過三十年。故是否選到合適自己的主教科目，顯得甚為重要！

20-11-2023