孰主孰次？

列志佳

日前，筆者與一位相識超過三十年的好友敘舊，由於大家也畢業於中大數學系﹝註1﹞，故不期然談起我們當年遇過之良師。那些年，尚未流行「電腦輔助教學」，現在甚為普及的「簡報」，當時聞所未聞，大部分老師上課時只用黑板、粉筆﹝註2﹞。可是，當中卻有多位非常傑出的老師，他們不單止在數學上有深厚造詣，而且在講解時，條理分明，極之清晰。即使已事隔多年，我們仍深表欣賞！

這讓我聯想到，對於一位優秀的中學數學老師，甚麼素質才是最不可或缺的呢？充滿教學熱誠？授課時生動有趣？性格平易近人，樂意回答學生的提問？……這些當然也十分要緊，不過，我會首選：「講課時，清清楚楚，猶如我多位大學老師般。」對於要教授涉及大量抽象概念、嚴謹邏輯推論的數學科，這顯得特別重要！事實上，這並不易為，部分中學數學老師仍有改進的餘地呢！

各師各法，我常覺得每位老師會有其最擅長、最配合自己作風的教學法，難以一致。今時今日，有些人會較著重老師會否在堂上使用資訊科技、有否運用某些知名的教學模式，甚至以此作為一項要緊的評鑑標準﹝註3﹞。但，在我眼中，這並非必要！若有中學數學老師發揮其強項，以傳統方法講授，寫板書，解說時有條不紊，概念定理娓娓道來，學生們也能掌握所學，這難道不是一堂好課嗎？

註1：「中大」指「香港中文大學」。

註2：那時，偶爾有小部分老師喜歡在膠片上撰寫筆記，並以高影機投射上螢幕。

註3：若老師在適當時候善用，本身並無問題，也是美事。事實上，時代瞬息萬變，老師如能涉獵多些教學法，裝備自己，同樣合適。但若以此作為重要的評核準則，認為老師一旦沒有運用，便傾向覺得不及水準，這便很值得商榷了！

2-8-2024