一起扶掖

列志佳

每逢在八月下旬，本港總有一批即將入行的老師，他們懷著既興奮又緊張的心情，迎接新學年來臨。猶記得三十年前，筆者非常幸福，校內已有專責的老師為我們做「入職輔導」，坐在我旁邊和前面的老師均十分友善，極樂意幫助我這位初出茅廬的「小園丁」。

此外，我在首年執教時，擔任了中四級班主任﹝註1﹞。雖然班內四十多位學生也比我熟識學校的環境與制度，但他們卻對我愛護有加，從沒有戲弄我。我記得在某天，班主任可以正式使用點名簿，我一時不慎，沒有事先了解填法。結果，我在班內點名時，出現難處，不懂「下方細格」之用途，女班長﹝註2﹞見狀，隨即主動出來協助。此情此景，我怎能忘懷？

當年，我便是在這樣友善的環境下工作，很快便能適應過來，我那時完全察覺不到有所謂「蝦新人」﹝註3﹞的情況，值得欣賞！

可惜近年來，筆者偶爾聽到本港有某些學校存在著不良風氣：某校部分舊老師會私下將自己一些不願執行的職務推給新人，在另一所學校內，部分新老師之教擔被校方編排得特別繁多﹝註4﹞，甚為沉重！他們人微言輕，往往只好默默承受。萬一有新老師負擔不了，最終只好請辭﹝註5﹞，何其可惜！

筆者覺得學校、舊同事毋須刻意「優待」新老師﹝註6﹞，但也不應「欺負」他們，反要讓他們有充足的適應時間、成長的空間。我慶幸當年沒有受到這類對待，否則，會否影響我對學校的觀感，甚至改寫我往後的職業生涯？真的不得而知了。

我們當年做新人時，盼望學校領導層、舊同事如何待己？關懷？鼓勵？體恤？幫助？寬恕？……人人不同，因人而異。但我相信有一樣是可以肯定的——不想有「被蝦」的感覺！現在做老師實在並不容易，不論是新入行或是轉校的老師，亦會面對不少困難，難度往往比我當年入職時高。但如他們有一些舊人攜手扶掖，深信能跨越一關又一關，工作表現也可不斷進步，最終受益的不正是莘莘學子嗎？

註1：有些學校會避免編排新入行的老師做班主任，我卻不太同意，反而他們透過擔任班主任一職，可以很快熟識學校運作。況且，一般新入職的老師較易與學生建立良好師生關係，故只要校方有適切支援，即使沒有經驗的新老師，亦可成為一位稱職、甚至是出色的班主任。

註2：該位女班長後來也作育英才，成為一位小學老師。

註3：此處和下文所用的「新人」、「新老師」兩個詞語，除了指新入行的老師外，也包括已有教學經驗之新到任老師。

註4：除非該校校方能公開交代一些強而有力的編排理據（筆者曾在中學主理「編堂工作」多年，每次亦會印備文件，並向全體老師解說該年的分配堂數原則及相關統計數字），否則難免令人覺得校方不公道，有欺壓部分新老師之嫌。

註5：早前，筆者正知悉有這類真實個案，內心替相關老師深感不值！

註6：當然，校方和舊同事宜對新到任老師多加體諒、支持，這是很重要的呢！

29-8-2024