錯誤

列志佳

人愈大，愈發覺如何面對、承認、更正錯誤是十分重要的。

 

讀書時，寫錯字、計錯數……，甚為常見，作為學生，需要虛心學習，明白錯在何處，並加以改正，以免他日重錯。作為老師，其中一個很重要的角色，便是在整個教學過程中，為意學生的錯處，並作適當的引導和提醒。老師若見到學生有進步，由初學時較常犯錯，到後期能對某課題融會貫通，內心自會有很大的喜悅！

 

老師在教學時，難免偶有不慎，出現錯誤﹝註1﹞。筆者以前為數學科老師，而數學概念、定理、論證是清清楚楚，黑白分明的，故萬一發現自己在解說時犯錯，本人會盡快向學生澄清、致歉。猶記得有一次，筆者在下課後，返回教員室時，驚覺自己剛才的講解有誤。可惜當天已沒有該班的課堂，故筆者只好立刻在小息時走到該班課室，於黑板上寫上數行文字，提及到剛才某處有錯，翌日將再作詳細解說。如愈遲澄清，學生可能愈難糾正，實在不可不慎！

 

至於在課堂上，一旦有學生即時指出本人在計算上有失誤時，我亦會立刻更正﹝註2﹞，在表示歉意之餘，也向該生致謝！平心而論，他能有此發現，足證他十分專注，而且概念清晰，值得欣賞！

 

及後，筆者在擔任校長時，會在迎新場合中，提醒新老師萬一遇到上述情況，切勿感到丟面子。在嚴肅的學問前，若老師不情願地修正錯誤﹝註3﹞，甚至與學生強辯，不肯認錯，學生或會瞧不起這類老師。相反，如老師大方地承認，並即時作出修訂，這絕對是學生的好榜樣。班內亦會逐漸形成理想的學習氣氛，一起在錯誤中學習，不斷進步。

 

同一道理，老師在繁重的行政工作中，難免有錯，這絕對可以理解。只要該同事坦白承認，正視問題，很多時相關的同事均會願意出手相助，一起解決難題﹝註4﹞。可是，若涉事同事因種種原因而不肯認錯，甚至推卸責任，他同樣得不到同事們的尊重！作為學校領導層、組長、科主任等更要加倍警醒，心存謙卑，一旦下屬們多次發現其上司有錯不認，執迷不悔，員工們的士氣定必大受影響，十分不值呢！

 

常言道：「知錯能改，善莫大焉」，人愈大，愈感到這確是至理名言。

 

註1：老師在教學時，偶然犯錯，完全可理解。但若然有老師經常在講課上出錯，即使每次事後也作出更正，亦甚不理想。這類老師很易令學生失卻信心，甚至對其學術水平產生懷疑。故作為專業的老師，應盡力減低其失誤率。

 

註2：筆者在香港中文大學讀書時，主修數學，恩師陸慶燊教授提到：「經過幾年的數學訓練後，希望大家能培養到認錯的勇氣，因為數學上的錯誤是最微妙及不可抵賴的。」本人非常認同，此話更對筆者做人處事，甚有幫助。。

 

註3：部分老師可能在修改時流露不悅的表情，這或會窒礙課堂上討論學問的氣氛。當然如學生指出老師的錯誤時，態度並不理想，作為老師，亦應就此作出提醒。學生發現老師有誤，絕對歡迎表達，但其語氣態度亦應合宜。

 

註4：筆者退休前所服務的學校，在這方面有一非常好的傳統。例如間中有老師在出卷、監考、甚至入分方面有無心之失，考試組組長得悉後，自會召集相關科主任、副校長（學與教）和校長一起商討，化解問題。在記憶中，很多年來，未聞有同事因此而受到責難。畢竟大家也理解：「問誰無過？」

 

29-5-2023